王府特色課程 | 主題閱讀課 “以閱讀為樂，與經典同行”

“以閱讀為樂，與經典同行。”

課本和經典來個大大的擁抱。

老師說讀書就要做到五到：

眼到、口到、心到、手到、腦到。

要打開主題閱讀課的故事書開始閱讀？切莫著急!學生們先來認識一下封面，了解主編團隊，破解目錄秘密，在老師的引導與介紹中，進一步全面認識這本書！

閱讀，并不是以讀為終點。

王府的主題閱讀課，

各年級學生都要完成不同形式的思維可視化表單。

主題閱讀課已進行一周，

學生們在導讀課上的優秀作品必須得到展示！

一年級《讀讀童謠和兒歌200首》

一年級的學生上完《讀讀童謠和兒歌200首》上冊導讀課后，他們自由想象，繪制出其中幾首童謠的畫面，將新學到的詞語記錄下來，獨立完成了 CSIW表！

二年級《神筆馬良》

在故事《神筆馬良》中，馬良有一樣寶物，是什么呢?

它的神奇之處在哪里?

馬良又是怎么得到這個寶物的?

上完課后，基于自己以往的知識經驗，完成了屬于自己的KWL表格。

三年級《伊索寓言》

《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為主，形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，通常在結尾以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理，它們篇幅小而寓意深刻，語言不多卻值得回味。

三年級學生上完《伊索寓言》導讀課后，生成了不同內容的KWL表格。

四年級《十萬個為什么》

穿三件衣服比穿一件三層厚的衣服更加暖和，這是為什么呢?

如果沒有時間表，生活會受到什么影響?

四年級的學生們上完《十萬個為什么》導讀課之后，用他們的知識卡片告訴你答案。

五年級《西游記》

看，學生用自己獨特的理解，給西游記的主人公制作了精美的人物名片。

在主題閱讀的導讀課上，不同年級的學生們分別借助CSIW表格、KWL表格、知識卡片、人物名片中的關鍵信息，生成閱讀卡片，這種閱讀小方法幫助學生在閱讀每一本書時更好地梳理故事情節，同時加速學生對讀本的理解能力。

主題閱讀課的開設，進一步實現了“課外閱讀課內化，課內閱讀自主化”，小獅子們在老師的引導下快樂閱讀，探究學習，掌握閱讀方法，學會學以致用，開啟充實的閱讀之旅，為未來打下亮麗的底色！